U ovom radu se govori o značaju organiziranja škole u prirodi za učenike kao i pripremama za njenu realizaciju. Škola u prirodi ima svoju psihološku i pedagošku opravdanost jer je to škola u koju svi učenici rado idu, a stečena znanja su trajnija i nema neuspješnih učenika. Sam proces prenošenja i usvajanja obrazovnih sadržaja nije formaliziran kao u klasičnoj nastavi. Najmanje se radi po modelu – učiteljica tumači, učenici slušaju. Naglasak je na aktivnosti učenika.Učitelj ih stalno poziva da zapažaju, zaključuju, povezuju, analiziraju. Time su učenici aktivni sudionici obrazovnog procesa,što je u razredu daleko teže ostvariti. Za uspješnu organizaciju rada škole u prirodi potrebno je obezbijediti odgovarajuće prostorne, nastavno-tehničke, kadrovske i sredinske uvjete. Prostor objekta u kome se organizira škola u prirodi treba da omogući: smještaj i aktivnosti učenika u slučaju nevremena, prostor, opremu i uređaje za ishranu učenika, odgovarajuće spavaonice sa krevetima za djecu, prostor za zdravstvenu zaštitu učenika, prostoriju za pripremu i rad učitelja.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.
