Cilj ovog istraživanja je ispitati koliki je intenzitet usmjerenosti ka akademskim ciljevima zavisno od dobi i različitog obrazovnog postignuća, odnosno da li školske aktivnosti kao ekstrinzični motivatori upravljavaju ponašanjem učenika. Istraživanje je rađeno na uzorku od 233 učenika petih i šestih razreda. Na osnovu dobijenih nalaza se može reći da učenici uglavnom dovoljnog i dobrog uspjeha imaju nizak nivo zainteresovanosti za školske aktivnosti, a dosta nisko procjenjuju i važnost akademskih ciljeva. Nalaz koji zaslužuje posebnu pažnju jeste da ovi učenici ipak ostavljaju prostora nastavnicima za pomjeranje ovakvih stavova. Naime, nastavnik treba da ima informacije o učenicima kako bi mogao ukazivati na ciljeve učenja, kako graditi strukturu, strategiju,kako vršiti organizaciju učenja, kako buditi zainteresovanost i sl.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.
