Djeca sa posebnim potrebama su nezaobilazna odgojnoobrazovna realnost. Njihove obrazovne i druge mogućnsti zavise od vrste i stupnja deficita. U ovom radu želimo ukazati koje to mogućnosti nastava Tjelesnog i zdravstvenog odgoja pruža u podruštvljavanju djece sa usporenim kognitivnim razvojem, odnosno sa intelektualnom
deficijencijom.Ova kategorija djece je limitirana u svojim intelektualnim kapacitetima za ostvarivanje obrazovnih sadržaja predviđenih za učenike sa normalnim intelektualnim razvojem, zato se za njih prave posebni programski sadržaji prilagođeni njihovim mogućnostima. Ključna uloga škole je da se ova djeca uključe u društveni kontekst društva i da mogu ostvariti i kvalitetne interakcije sa okruženjem. S druge strane, kroz inkluziju djece sa posebnim potrebama veoma je važno da djeca sa normalnim psihofizičkim razvojem prihvate ovu djecu kao jednako vrijednu. Nastava Tjelesnog i zdravstvenog odgoja svojim sadržajima i emocionalnim ozračjem zbližava djecu i neumitno ih upućuje na saradnju zbog čega treba posvetiti posebnu pažnju organizaciji i planiranju ove nastave u kontekstu socijalnih interakcija.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.