Okruženje za učenje ne podrazumijeva samo fizičko okruženje za učenje. Ono podrazumijeva socijalne i emocionalne uvjete, te uvjete koji omogućavaju kognitivni i tjelesni razvoj učenika. Kada želimo kreirati okruženje koje je fizički, psihološki i socijalno sigurno okruženje neophodno je voditi računa i o materijalima, zadacima, situacijama i rasporedu sjedenja kojim se potiče na učenje. U stvarnosti se fizičko, psihološko i socijalno okruženje često preklapaju i utječu jedno na drugo. Kada govorimo o fizičkom okruženju za učenje, ono često igra važnu ulogu u procesu učenja koje se odvija u kombiniranom odjeljenju. Na ponašanje učenika i njihov angažman na časovima u kombiniranim odjeljenjima utječe veličina učionice, organizacija rasporeda za sjedenje i kretanje, dostupnost materijala (resursa) za učenje itd. Okruženje za učenje u 21. stoljeću zamišljamo kako mjesto na kome učenici rade u grupama, sarađuju i kreću se kroz učionicu kada to aktivnosti i zadaci zahtijevaju, a interakcija se odvija, kako sa nastavnikom, tako i kroz kompetentne unutar razredne i međurazredne kontakte.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.
