Značaj motivacije za uspješno i kvalitetno učenje engleskog jezika je jedna od suštinskih tema primijenjene lingvistike.
Dosadašnja istraživanja su dokazala postojanje više vrsta motivacije sa naglaskom da je uloga nastavnika engleskog jezika značajna za podržavanje i osnaživanje intrinzične motivacije koju svi učenici nose u sebi u izvjesnom stepenu. Nastavnici mogu uništiti urođenu motivaciju i volju za učenjem engleskog jezika kao i prenijeti svoj entuzijazam na gotovo čudesan način. Isključivo ekstrinzična motivacija ne podrazumijeva volju i sklonost za učenjem engleskog
jezika i svakako je bolja kombinacija navedene funkcionalne motivacije sa pozitivnim afektivnim motivom i okruženjem što je, primarno, odgovornost nastavnika engleskog jezika.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.
